کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938462 1435084 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Time to learn? Time allocations among children in South Africa
ترجمه فارسی عنوان
زمان یادگیری تخصیص زمان در میان کودکان در آفریقای جنوبی
کلمات کلیدی
فرزندان، تخصیص زمان، تحصیلات، آفریقای جنوبی،
ترجمه چکیده
ما با استفاده از داده های روزانه دفترچه یادداشت ملی، تخصیص زمان کودکان (17-17 سال) را در آفریقای جنوبی بررسی می کنیم. ما نشان می دهیم که تغییرات نژادی در تخصیص زمان ها، آشکارا نتایج قابل قبول از نتایج تحصیلی نژادپرستانه را نشان می دهد. کودکان آفریقایی به طور قابل ملاحظه ای کمتر در فعالیت های یادگیری از دیگر کودکان صرف نظر می کنند، به خصوص در ساعات غیر مدرسه. آنها همچنین زمان زیادی را صرف کار خانواده و تولید و سفرهای مرتبط با مدرسه می کنند. از تجزیه و تحلیل رگرسیون برای بررسی اینکه آیا این تفاوت نژادی در میان کودکان در خانواده های دارای ویژگی های اجتماعی-اقتصادی مشابه وجود دارد، استفاده می کنیم. و ما بررسی می کنیم که آیا ارزیابی های زمان ذهنی کودکان شواهدی از فشار زمان بیشتری را در میان کودکان آفریقایی نشان می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
زمان یادگیری تخصیص زمان در میان کودکان در آفریقای جنوبی
چکیده انگلیسی
We investigate the time allocations of children (10-17 years) in South Africa using nationally representative time-diary data. We show that racial variation in time allocations mirrors well-documented findings of racially differentiated schooling outcomes. African children spend significantly less time on learning activities than other children, particularly outside school hours. They also spend significantly more time on household and production work and on school-related travel. We use regression analysis to investigate whether these race differences persist among children in households with similar socio-economic characteristics; and we explore whether children's subjective time evaluations reveal evidence of greater time pressure among African children.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 56, September 2017, Pages 1-10
نویسندگان
, ,