کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938588 1435406 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
School burnout, depressive symptoms and engagement: Their combined effect on student achievement
ترجمه فارسی عنوان
فرسودگی مدارس، علائم افسردگی و تعامل: اثر ترکیبی آنها بر موفقیت دانش آموزان
کلمات کلیدی
دانش آموزان سوختن، علائم افسردگی، نامزدی، دستاورد غیبت
ترجمه چکیده
مطالعات قبلی نشان داده است که فرسودگی شغلی در طول نوجوانی شایع تر می شود و با علائم افسردگی و مشاغل مدرسه همراه است. در مورد اینکه چگونه نشانه های فرسودگی، تعارض و افسردگی به طور مشترک بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از لحاظ نمرات و پرش کلاس تاثیر می گذارند، کم است. هدف اصلی مطالعه حاضر این است که این متغیرها را در یک مدل کامل به منظور بررسی اثرات مستقیم و غیرمستقیم فرسودگی، تعامل و افسردگی بر موفقیت دانش آموزان در حالی که کنترل جنسیت و سن را بررسی می کنند، مورد بررسی قرار دهند. شرکت کنندگان 210 دانشجوی ایتالیایی دبیرستانی در سن 14 تا 16 سالگی داشتند. فرسودگی دانشجویان تأثیرات قویتری بر موفقیت تحصیلی دانشآموزان، به طور مستقیم و غیر مستقیم از طریق علائم افسردگی و مشارکت مدرسه ای تأثیر گذار بود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
فرسودگی مدارس، علائم افسردگی و تعامل: اثر ترکیبی آنها بر موفقیت دانش آموزان
چکیده انگلیسی
Prior studies have shown that student burnout becomes more prevalent during adolescence and is associated with both depressive symptoms and school engagement. Little is known about how burnout, engagement, and depressive symptoms jointly affect students' school achievement in terms of grades and skipping class. The main purpose of the current study was to analyse these variables within a full model in order to examine the direct and indirect effects of burnout, engagement and depression on student achievement, while controlling for gender and age. Participants were 210 Italian high school students aged 14 to 16. Student burnout was found to exert the strongest effect on school achievement, both directly, and indirectly via depressive symptoms and school engagement.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 84, 2017, Pages 1-12
نویسندگان
, , , , ,