کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938665 1435410 2016 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Diverse schools and uneven principal leadership in Saudi Arabia
ترجمه فارسی عنوان
مدارس مختلف و رهبری ناهموار رهبری در عربستان سعودی
کلمات کلیدی
سازمان های مدرسه، رهبری، خاورمیانه،
ترجمه چکیده
انواع مدارس متوسطه در عربستان سعودی - که به صورت عمومی تأمین مالی، خصوصی یا بینالمللی به شمار می روند - رشد کرده اند، زیرا دولت تلاش می کند تا با افزایش تقاضای خانواده روبرو شود. این تنوع در حال گسترش مدارس، سوالاتی را درباره تفاوت های اجتماعی و قومی خانواده ها مطرح می کند و اینکه آیا کیفیت تحصیلات در روش های متفاوت متفاوت است یا خیر. ابتدا ویژگی های دانش آموزان ثبت نام شده و ویژگی های 135 مدرسه متوسطه جده را توصیف می کنیم و سپس برآورد می کنیم که میزان توجه به مدرسه، سه عنصر از کیفیت آموزش مدرسه (با موفقیت دانش آموزان) پیش بینی می شود - طول دوره آموزشی، تمرکز اصلی بر شدت تمرین، و سازگاری سازمانی در میان معلمان. این تخمین ها به ویژگی های دانش آموز، اندازه ثبت نام و کفایت ورودی های مواد اشاره دارد. ما می بینیم که مدارس راهنمایی خصوصی در مقایسه با مدارس دولتی دارای دانش آموزان بالقوه تر هستند و کیفیت بالاتری را نشان می دهند اما مزایای کافی برای مدارس تحت حمایت حامیان بین المللی مشاهده نشد. سطوح مواد آموزشی رابطه کمی با شدت رهبری اصلی یا انسجام اجتماعی معلمان درون مدارس را نشان داد. تأثیرات برای حقوق صاحبان سهام و سیاست های دولتی مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مدارس مختلف و رهبری ناهموار رهبری در عربستان سعودی
چکیده انگلیسی
A variety of middle schools has flourished in Saudi Arabia - publicly funded, private, or international in character - as government tries to keep pace with rising family demand. This widening diversity of schools prompts questions over the social-class and ethnic differences of families served, and whether educational quality varies in consequential ways. We first describe the attributes of pupils enrolled in and qualities of 135 Jeddah middle schools, then estimate the extent to which school auspice predicts three elements of school quality (associated with pupil achievement) - length of instructional time, the principal's focus on instructional rigor, and organizational cohesion among teachers. These estimates take into account pupil attributes, enrollment size, and the adequacy of material inputs. We find that private middle schools serve more advantaged pupils and display higher quality, compared with government-run schools, but no quality advantages for schools run by international sponsors were observed. Levels of instructional materials displayed little relation to the intensity of principal leadership or the social cohesion of teachers inside schools. Implications for equity and government policy are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 80, 2016, Pages 37-48
نویسندگان
, , ,