کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938669 1435410 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Investigating teacher attitudes of disability using a non-traditional theoretical framework of attitude
ترجمه فارسی عنوان
بررسی نگرش معلمان معلولیت با استفاده از چارچوب نظری غیر سنتی نگرش
کلمات کلیدی
چارچوب نظری، توسعه ابزار تحقیق، نگرش معلم، معلولیت،
ترجمه چکیده
به طور گسترده ای شناخته شده است که نگرش ارتباط مستقیمی با اقدامات معلم در کلاس دارد؛ بنابراین درک دانش و نگرش معلمان نسبت به دانش آموزان معلول، یک گام ضروری در بهبود نتایج آموزشی و تجربیات مدرسه این دانش آموزان است. در سالهای اخیر افزایش نگرش معلمان نسبت به ناتوانی در تحقیقات افزایش یافته است. بسیاری از این مطالعات از چارچوب نظری سنتی به عنوان مبنایی برای توسعه ابزار تحقیق و بررسی نگرش نسبت به آموزش دانش آموزان معلول استفاده کردند. این مطالعات اغلب نگرش را به عنوان یک موجودیت واحد مشاهده می کنند، که می تواند تصویری از این نگرش ها را در قلمرو آموزش ویژه ای تحریف نماید. این مقاله، چگونگی چارچوب نظری نگرش را که توسط ون الدرن-سامته و همکارانش تهیه شده است، بیان می کند. (2012) برای بررسی نگرش معلمان مدارس ابتدایی نسبت به علم، می تواند برای تحقیق در زمینه آموزش ویژه و تحقیق در مورد معلولیت استفاده شود. این استدلال می کند که این چارچوب مناسب ترین برای بررسی نگرش های معلمان نسبت به دانش آموزان دارای معلولیت است و باید پایه نظری برای تحقیقات آینده در این زمینه باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
بررسی نگرش معلمان معلولیت با استفاده از چارچوب نظری غیر سنتی نگرش
چکیده انگلیسی
It is widely known that attitudes have a direct relationship to teacher actions in the classroom; therefore, gaining an understanding of teacher knowledge and attitudes with regard to students with disabilities is an essential step in improving the educational outcomes and school experiences of these students. There has been an increase in investigations into teacher attitudes of disability in recent years. Many of these studies used traditional theoretical frameworks as a basis for research instrument development, and investigation of attitudes towards teaching students with disabilities. These studies often viewed attitude as a single entity, which can distort the depiction of these attitudes in the realm of special education. This paper outlines how a theoretical framework of attitude, developed by Van Aalderen-Smeets et al. (2012) for the investigation of primary school teachers' attitudes toward science, can be applied to research in the area of special education, and disability research. It argues that this framework is the most appropriate for the investigation into teacher attitudes towards students with disabilities and should serve as the theoretical basis for future research in this area.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 80, 2016, Pages 93-100
نویسندگان
, ,