کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941496 1436755 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Enhancing quality: Listening to participant voices to improve our Master's program in special education
ترجمه فارسی عنوان
بهبود کیفیت: گوش دادن به صدای شرکت کنندگان برای بهبود برنامه کارشناسی ارشد خود را در آموزش های ویژه
کلمات کلیدی
آموزش معلم، آموزش عالی، آموزش ویژه
ترجمه چکیده
معلمان آموزش داده شده جدید باید به خوبی آماده شوند تا تغییرات در مدارس امروز، از جمله افزایش تنوع دانشجویی، پیاده سازی سیستم های پشتیبانی متقابل و نیاز به همکاری بیشتر با معلمان و متخصصان آموزش عمومی، مورد توجه قرار گیرد. هدف از این مطالعه کیفی، توسعه و پیاده سازی یک رویکرد بهبود مستمر مبتنی بر داده ها برای شناسایی نقاط قوت برنامه ویژه کارشناسی ارشد ما و ارائه تغییرات مورد نیاز برای اطمینان از اینکه فارغ التحصیلان آماده درگیر شدن با خواسته های حرفه ای انتخاب شده خود هستند. با استفاده از داده های جمع آوری شده از 24 فارغ التحصیلان اخیر و 20 مربیان زمینه، ما مدل ما و آنچه که ما با نتایج خود را بیش از دو سال انجام داده است. یافته های مهم این است که دانش آموزان ما ارزش های روابطی را که در برنامه ایجاد می کنند ارزش می گذارند و مدل های هیئت علمی را در بر می گیرد و شرکت کنندگان مهارت های فارغ التحصیلان ما را در همکاری با مدل سازی برنامه های همکاری و روابط مثبت به ما نشان می دهند. تاثیرات روشی موثر برای بهبود مستمر برنامه های آماده سازی معلم آموزش ویژه مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
بهبود کیفیت: گوش دادن به صدای شرکت کنندگان برای بهبود برنامه کارشناسی ارشد خود را در آموزش های ویژه
چکیده انگلیسی
Newly inducted special education teachers must be well-prepared to address changes in today's schools, including increased student diversity, implementation of tiered systems of support, and the need for increased collaboration with general education teachers and specialists. The purpose of this qualitative study was to develop and implement a data-based continual improvement approach to identify the strengths of our special education Master's program and address changes needed to ensure that graduates are ready to engage with the demands of their chosen profession. Using data gathered from 24 recent graduates and 20 field mentors, we describe our model and what we have done with our results over two years. An important finding is that our students greatly value the relationships they form during the program and the relationships the faculty model, and participants attribute our graduates' skills in collaboration to our program's modeling of collaborative processes and positive relationships. Implications for effective approaches to continuous improvement of special education teacher preparation programs are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 66, August 2017, Pages 24-32
نویسندگان
, , , ,