Generous reading expands teachers' perceptions on student writing

پنج پنجم آموزگاران از خواندن سخاوتمندانه برای گسترش دیدگاه های خود در مورد نوشتن دانش آموزان فراتر از ارزیابی نوشتاری مبتنی بر عنوان استفاده می کردند. بحث های آنها ثبت شده و با بحث در مورد چهار معلم پنجم درجه ای که از خواندن سخاوتمندانه استفاده نکردند مقایسه شده است. نمرات آزمون نوشتن 61 دانش آموز نیز مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه و تحلیل کیفی نشان داد که پنج آموزگار آموزنده سخاوتمندانه، عناصر اضافی نوشتن را فراتر از آنچه که توسط معلمان دیگر مورد توجه قرار می گیرند، بیان می کنند. هر دو گروه از معلمان بیانگر قضاوت های منفی بیشتر درباره نوشته های آفریقایی آمریکایی بودند، در حالیکه با زبان آموزان انگلیسی صحبت می کردند. بحث در مورد ارزیابی ریاضی و نوشتن دانش آموزان متنوع زبانی شامل مفاهیم برای آموزش می شود.