کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941523 1436755 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Supporting student teachers' reflection as a paradigm shift process
ترجمه فارسی عنوان
حمایت از انعکاس معلمان دانش آموز به عنوان یک فرایند تغییر پارادایم
کلمات کلیدی
بازتاب، مربیگری، آموزش معلم پیشاور، مصاحبه گروهی پس از درس، تجزیه و تحلیل پدیده شناسی تفسیری،
ترجمه چکیده
هدف از این مطالعه بررسی نحوه برخورد مربیان، در این مورد ناظران دانشگاهی و معلمان دانش آموزان، از تجربیات آنها در حمایت از بازتاب تمرین تدریس در مصاحبه های گروهی پس از درس (سمینارهای بازتابنده) است. بررسی ادبیات نشان می دهد که در مورد نحوه حمایت از بازتاب ها، مربیان و دانش آموزان به طور خاص شناخته نمی شوند. چشم انداز هفت ناظر دانشگاهی و هشت معلم دانشجویی ارائه شده است. یکی از یافته های اصلی در تجزیه و تحلیل پدیده شناسی عمیق این است که برای کارآموزان قادر به در طی سمینارها منعکس شود، لازم است ابتدا یک پارادایم جایگزین برای تدریس ایجاد شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
حمایت از انعکاس معلمان دانش آموز به عنوان یک فرایند تغییر پارادایم
چکیده انگلیسی
The aim of this study is to explore how mentors, in this case university supervisors and student teachers, make sense of their experience with the support of reflection on teaching practice during post-lesson group interviews (reflective seminars). Review of the literature suggests that there is little known specifically about how mentors and students perceive support of reflection. The perspective of seven university supervisors and eight student teachers is presented. One of the principal findings in the in-depth phenomenological analysis is that for trainees to be able to reflect during the seminars, it is necessary first to set up an alternative paradigm of teaching.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 66, August 2017, Pages 338-348
نویسندگان
,