Knowledge relations and epistemic infrastructures as mediators of teachers' collective autonomy

این مقاله به بررسی نحوه ارتباط روابط دانش آموزان و زیرساخت های معرفتی حرفه در ایجاد استقلال جمعی می پردازد. استقلال حرفه ای ها تقریبا ناشی از مسئولیت خود برای یک پایگاه دانش خاص است. این مسئولیت در حال حاضر با سیاست های آموزشی و مناظر پیچیده دانش به چالش کشیده می شود. تحقیقات موجود نشان داده است که چگونه ابزارهای معرفت شناختی، خودمختاری استادان را تحت تاثیر قرار می دهد. با این حال، توجه کمتر به اینکه چگونه استقلال حرفه ای از روابط دانش معلمان و جنبه های جمعی و نه فردی استقلال معلمان آگاه می شود، مورد توجه قرار گرفته است. پیامدها شامل این می شود که چگونه معلمان می توانند نقش منابع دانش را در کار حرفه ای تعریف کنند و چگونه این حرفه می تواند چشم انداز معرفتی و سیاسی را حرکت دهد.