کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941543 1436756 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Rethinking feedback: Playwriting pedagogy as teaching and learning for creativity
ترجمه فارسی عنوان
بازخورد انتقادی: تعلیم و تربیت نویسندگی به عنوان تدریس و یادگیری خلاقیت
کلمات کلیدی
خلاقیت، آهنگسازی درس دادن، یادگیری، بازخورد، دراماتورژی، مشکل
ترجمه چکیده
در این مقاله به بررسی تجربیات آموزشی و یادگیری ایجاد شده توسط معلمان برای دانشجویان پرداخته شده برای ارزیابی خارجی پرداخته شده است. این بررسی دیدگاه معلمان از نقش خود را در تدریس یک کار خلاق و دیدگاه های آنها در مورد شکل و محتوای ورودی و بازخورد را بررسی می کند. این استدلال می کند که اعتقاد معلمان به خلاقیت ذاتی، باعث انسداد در آموزش و پرورش و تمرکز بر بازخورد واکنشی و مشکالت می شود که به طرز متناقض مانع پیشرفت و مهارت دانش آموزان می شود. این مقاله نیاز به یک تغییر پارادایم دارد، تغییر مکان معلم را از تسهیل کننده منفعل تا یک مدرسه مداخله گر.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
بازخورد انتقادی: تعلیم و تربیت نویسندگی به عنوان تدریس و یادگیری خلاقیت
چکیده انگلیسی
Reporting on a study of school based playwriting pedagogy, this article explores the teaching and learning experience created by teachers for students writing a play for external assessment. It explores teachers' views of their role in teaching a creative task and their views on the form and content of input and feedback. It argues that the teachers' belief in intrinsic creativity encouraged passivity in pedagogy and a focus on reactive feedback and problematisation, which paradoxically hindered student progress and proficiency. This article suggests the need for a paradigm shift, repositioning the teacher from passive facilitator to an interventionist dramaturg.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 65, July 2017, Pages 117-126
نویسندگان
,