Longitudinal relations between teaching-related motivations and student-reported teaching quality

انگیزه های مرتبط با آموزش اغلب فرض می شود که بر کیفیت آموزش تأثیر می گذارند. با این حال، شواهد تجربی در مورد جهت گیری چنین تأثیرات کم است. بنابراین مطالعه حاضر، ارتباطات متقابل بین انگیزه های مربوط به آموزش (خود کارآمدی و شور و شوق برای آموزش) و کیفیت تدریس گزارش شده توسط دانش آموزان (مدیریت کلاس درس، پشتیبانی یادگیری و فعال سازی شناختی) را مورد بررسی قرار داد. تجزیه و تحلیل پانل متقاطع عقب افتاده در سه نقطه زمانی (با نمونه اولیه از 165 معلم ریاضیات در سطح متوسط ​​و 4273 نفر از دانش آموزان) اثرات متقابل عقب مانده را در هنگام تفاوت بین متغیرهای پایدار معلمان در نظر گرفت. یافته های ما نشان می دهد که انگیزه معلمان در طول زمان به طور قابل توجهی پایدار است.