The myths of the digital native and the multitasker

بحث های جاری در مورد سیاست و عمل آموزشی اغلب در یک ذهنیت تنظیم شده است که دانش آموزانی را که در سن رسانه های دیجیتال همه جا حضور دارند، اساسا با نسل های قبلی دانشجویان متفاوت است. این دانش آموزان دارای بومیان دیجیتال بوده و توانایی شناختن چندین منبع اطلاعات را به طور همزمان (به عنوان مثال، آنها می توانند چند کاره) را اعطا کنند. در نتیجه این تفکر، توسط معلمان، مدیران آموزشی، سیاستمداران / سیاست گذاران و رسانه ها، نیاز به یک روش آموزشی کاملا متفاوت از نسل های گذشته دیده می شود. این مقاله، شواهد علمی را نشان می دهد که نشان می دهد هیچ چیز مانند یک بومی دیجیتالی نیست که به دلیل ماهیت اطلاعات، دنیای دیجیتالی را شناخته است. پس از آن شواهد ارائه می شود که یکی از توانایی های ادعایی دانش آموزان در این نسل، توانایی چند وظیفه ای وجود ندارد و طراحی آموزشی که حضور این توانایی را متوقف می کند، نه به یادگیری کمک می کند. مقاله با توضیح در مورد پیامدهای احتمالی این سیاست برای آموزش و پرورش / نتیجه گیری می کند.