کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941643 1436759 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teacher confidence and professional capital
ترجمه فارسی عنوان
اعتماد به معلم و سرمایه حرفه ای
کلمات کلیدی
سرمایه حرفه ای، دانش حرفه ای، جوامع یادگیری حرفه ای، آژانس حرفه ای، اعتماد به نفس معلم، مربیگری،
ترجمه چکیده
این مقاله نقش یادگیری حرفه ای را در ایجاد اعتماد به معلم نشان می دهد و بیان می کند که اعتماد به سرمایه حرفه ای چگونه است. این گزارش ها بر روی داده های برنامه آموزشی مؤسسه حرفه ای دولت ویکتوریا برای معلمان دوران کودکی (2011-2014) گزارش می شود و بر تجربیات هر دو حرفه جدید و معلمان ابتدایی دوران کودکی حرفه ای و مدرسان معلم زودرس کودکی که شرکت می کنند، متمرکز است در این برنامه به طور هدفمند طراحی شده است. یافته ها نشان می دهند که دستاوردهای شرکت کنندگان در اعتماد به نفس با گسترش سرمایه های حرفه ای شامل کسب دانش و مهارت ها (سرمایه انسانی)، مشارکت در شبکه های جوامع یادگیری مشترک (سرمایه اجتماعی) و توانایی انجام فعالیت های حرفه ای (سرمایه تصمیم گیری ) ما نتیجه می گیریم که اعتماد به معلمان، یک تابع - و یک ویژگی سازنده - سرمایه سرمایه حرفه ای است و یادگیری حرفه ای از طریق مربیگری، یکی از راه های ایجاد این ویژگی حرفه ای است. بینش های نظری و شواهد تجربی در مورد این اتصال پیچیده، پیامدهای قوی ای برای سیاست و عمل دارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
اعتماد به معلم و سرمایه حرفه ای
چکیده انگلیسی
This paper illustrates the role of professional learning in building teacher confidence, and explicates how confidence relates to professional capital. It reports on data from the Victorian State-wide Professional Mentoring Program for Early Childhood Teachers (2011-2014), and focuses on the experiences of both new to the profession and professionally isolated early childhood teachers and their more experienced early childhood teacher mentors who participated in this purposely designed program. The findings show that participants' gains in confidence are aligned with expansions in professional capital encompassing the acquisition of knowledge and skills (human capital), participation in networks of collaborative learning communities (social capital), and the ability to exercise professional agency (decisional capital). We conclude that teacher confidence is a function - and a constitutive feature - of teacher professional capital, and that professional learning through mentoring is one way of building this vital professional attribute. Theoretical insights and empirical evidence on this intricate interconnection have strong implications for policy and practice.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 62, February 2017, Pages 10-18
نویسندگان
, ,