کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4941645 | 1436759 | 2017 | 7 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Overcoming the odds: Exploring barriers and motivations for male trainee primary teachers
ترجمه فارسی عنوان
غلبه بر شانس: بررسی موانع و انگیزه ها برای معلمان ابتدایی کارآموزان مرد
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
معلمان ابتدایی، نر، انگیزه ها، انعطاف پذیری،
ترجمه چکیده
در این مطالعه، موانع و انگیزه های معلمان کارآموزی معلمان پایه ای برای حرفه آنها مورد بررسی قرار گرفت. شش کارآموز معلم ابتدایی کارآموزی مصاحبه شد و داده ها به صورت تئوری تجزیه و تحلیل شدند. سه موضوع در ارتباط با موانع بالقوه رخ داده است؛ تماس فیزیکی؛ درک ادراکات بیرونی منفی؛ و در یک محیط محور زنانه کار می کند. سه تم نشان دادند که موانع را می توان برطرف کرد، در صورتی که شرکت کنندگان این حرفه را به عنوان یک کار سازنده درک کنند؛ تجربیات مثبت از کار در محیط حمایتی داشته است؛ و به عنوان الگوهای نقش موثر دیده می شود. دوره های آموزش معلمان ابتدایی نه تنها باید به منظور کاهش موانع، بلکه جنبه های مثبت افزایش انگیزه را نیز برجسته کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
The study investigated male primary school trainee teachers' barriers and motivations for their profession. Six male trainee primary school teachers were interviewed and data were analysed thematically. Three themes arose relating to potential barriers; physical contact; experiencing negative outsider perceptions; and working within a female orientated environment. Three themes demonstrated that barriers could be overcome if participants perceived the profession as a constructive career; had positive experiences of working in a supportive environment; and were seen as effective role models. Primary teacher training courses should not only aim to reduce barriers but also highlight the positive aspects that enhance motivation.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 62, February 2017, Pages 30-36
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 62, February 2017, Pages 30-36
نویسندگان
Katie Pollitt, Jeremy Oldfield,