کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941648 1436759 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Mathematics teachers' motivations for, conceptions of, and experiences with flipped instruction
ترجمه فارسی عنوان
انگیزه آموزان ریاضیات، مفاهیم، ​​و تجربیات با آموزش تلنگر
کلمات کلیدی
ریاضیات دبیرستان، مدل های تدریس، شیوه های تدریس، آموزش لغزش
ترجمه چکیده
دستورالعمل لغزش در ریاضیات مدرسه بیشتر اتفاق می افتد. این مطالعه دو انگیزه معلمان برای تصورات، تجارب و تجربیات با آموزش ریاضی تلقی شده را مورد بررسی قرار داد. ما دریافتیم که معلمان بر اساس توصیه های همکاران و منافع بالقوه دانش آموزان انگیزه یافته اند. معلمان تغییرات در آموزش خود را به عنوان نتیجه گذار به آموزش تلنگر مورد بحث قرار دادند و ما این تغییرات را از نظر نحوه تعامل میان دانش آموزان، محتوای ریاضی و خودمان درک کردیم. گرچه معلمان بسیاری از این تغییرات را به عنوان سودمند مورد بررسی قرار دادند، بعضی از چالش های جدیدی را که باعث تغییر نقش خود در کلاس درس می شدند، معرفی می کردند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
انگیزه آموزان ریاضیات، مفاهیم، ​​و تجربیات با آموزش تلنگر
چکیده انگلیسی
Flipped instruction in school mathematics has been occurring more frequently. This study investigated two teachers' motivations for, conceptions of, and experiences with flipped mathematics instruction. We found that the teachers were motivated to flip based on colleagues' recommendations and potential benefits for students. The teachers discussed changes to their instruction as a result of transitioning to flipped instruction and we interpreted those changes in terms of how teachers perceived the interactions among students, mathematics content, and themselves. Although the teachers viewed many of these changes as beneficial, some presented new challenges as they navigated their changing role in the classroom.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 62, February 2017, Pages 60-70
نویسندگان
, , ,