کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4941698 | 1436757 | 2017 | 14 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teachers' perspectives of changes in their practice during a technology in mathematics education research project
ترجمه فارسی عنوان
دیدگاه های معلمان از تغییر در عمل خود را در طول تکنولوژی در پروژه تحقیق آموزش ریاضی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
آموزش ریاضیات، استفاده از فناوری، تغییر معلم ادراک معلم،
ترجمه چکیده
درک مشارکت معلمان از تغییرات در عمل تدریس آنها، با توجه به استفاده از فن آوری های دیجیتالی در ریاضیات دبیرستان، در طول مشارکت آنها در یک پروژه تحقیقاتی گزارش شده است. دو مطالعه موردی از دیدگاه معلمان نشان داده شده است که متغیر درک شده معلمان را به کار و موقعیت خود در طول مسیر تغییر در زمان مشارکت در پروژه ارائه می کنند. مشارکت در یک پروژه حمایت از تغییر معلم و در نتیجه درک تغییرات ضروری بود، اما برای مقابله با هدف استفاده تغییرناپذیر از فن آوری های دیجیتال برای افزایش سطح تقاضای شناختی که توسط دانش آموزان تجربه شده بود، کافی نبود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Teachers' perception of changes to their teaching practice, with respect to digital technology use in secondary school mathematics, during their participation in a research project are reported. Two case studies are presented of teacher perspectives illustrative of the range of perceived changes teachers made to their practice and positions along the 'path of change' during their participation in the project. Participating in a project supportive of teacher change and resulting in perception of substantial change was necessary, but not sufficient, to meet the goal of transformative use of digital technologies to increase the level of cognitive demand experienced by students.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 64, May 2017, Pages 52-65
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 64, May 2017, Pages 52-65
نویسندگان
Jill P. Brown,