کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941706 1436757 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Profiles of teaching practices and reading skills at the first and third grade in Finland and Estonia
ترجمه فارسی عنوان
پروفایل تدریس و مهارت های خواندن در کلاس های اول و سوم در فنلاند و استونی
کلمات کلیدی
شیوه های کودک محور شیوه های هدایت شده توسط معلم، شیوه های تحت سلطه کودک، مهارت های خواندن، دبستان،
ترجمه چکیده
برای مشاهده 91 معلم درجه یک و 70 مدرسۀ درجه سوم در استونی و فنلاند از روش ارزیابی کلاس درس دوران کودکی استفاده شد. با استفاده از یک رویکرد فردی، در چهار دسته از شیوه های تدریس در کلاس اول، سبک کودک، سبک کارگردان معلم، سبک مدنی تحت سلطه و ترکیبی از سبک های فرزند محور و معلم شناخته شد. یک نمایه اضافی، سبک شدید فرزند محور در کلاس 3 یافت شد. اطفال آموزش دیده توسط معلمان کودک دارای بالاترین مهارت های خواندن بودند، در حالی که کودکان به وسیله معلمان تحت سلطه کودک کمترین مهارت را نشان دادند. بیشتر استونیایی ها نسبت به آموزگاران فنلاند، شیوه های تحت سلطه کودک را در کلاس 1 و سبک شدید فرزند محور در کلاس 3 قرار دادند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
پروفایل تدریس و مهارت های خواندن در کلاس های اول و سوم در فنلاند و استونی
چکیده انگلیسی
The Early Childhood Classroom Observation Measure was used to observe 91 first-grade and 70 third-grade teachers in Estonia and Finland. Using a person-oriented approach, four profiles of teaching practices were identified in grade 1: the child-centred style, teacher-directed style, child-dominated style and a mixture of the child-centred and teacher-directed styles. An additional profile, the extreme-child-centred style, was found in grade 3. Children taught by child-centred teachers showed the highest reading skills, whereas children taught by child-dominated teachers showed the lowest skills. More Estonian than Finnish teachers applied the child-dominated style in grade 1 and the extreme-child-centred style in grade 3.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 64, May 2017, Pages 150-161
نویسندگان
, , , , , ,