کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941737 1436760 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Exploring student teachers' motivation change in initial teacher education: A Chinese perspective
ترجمه فارسی عنوان
بررسی تغییر انگیزه معلمان دانش آموز در آموزش معلمان ابتدایی: دیدگاه چینی
کلمات کلیدی
انگیزه معلم، معلمان پیش از آموزش، کمبود معلم و سستی،
ترجمه چکیده
این مطالعه با بررسی دیدگاه چندگانه و یکپارچه در مورد انگیزه معلمان، این مطالعه به بررسی تغییرات انگیزه معلمان دانش آموز در طول یک برنامه آموزشی معلم زبان پیش از آموزش در چین می پردازد. این مطالعه با توجه به داده های بازتاب های شخصی بازنشستگان شرکت کننده، مصاحبه های گروه های تمرینی و مصاحبه های فردی، نشان می دهد که چگونه انگیزه های شرکت کنندگان شکل گرفته و تغییر یافته از طریق تمرین حرفه ای و تعاملات اجتماعی در ارتباط با خودکارآمدی خود، انتظارات نتیجه، استقلال حرفه ای و حمایت اجتماعی در زمینه یادگیری آنها. این مطالعه با برخی از مفاهیم برای سیاست گذاران و معلمان آموزش دیده در مورد چگونگی پرورش و ارتقای انگیزه و تعهدات معلمان پیش دبستانی نسبت به آموزش به عنوان یک حرفه طول عمر نتیجه می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
بررسی تغییر انگیزه معلمان دانش آموز در آموزش معلمان ابتدایی: دیدگاه چینی
چکیده انگلیسی
Informed by a multiple, integrated perspective on teacher motivations, this study explores ten student teachers' motivation change throughout a pre-service language teacher education program in China. Drawing on data from the participants' personal reflections, focus group interviews, and individual interviews, this study reveals how the participants' motivations were shaped and reshaped through their professional practice and social interactions in relation to their self-efficacy, outcome expectations, professional autonomy, and social support in their learning context. This study concludes with some implications for policy makers and teacher educators on how to cultivate and promote pre-service teachers' motivations and commitments towards teaching as a life-long career.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 61, January 2017, Pages 142-152
نویسندگان
, ,