Dynamics of gender justice, conflict and social cohesion: Analysing educational reforms in Pakistan

این مقاله نقش اصلاحات سطح ملی در برنامه درسی مکتب و آموزش معلمان ابتدایی را در عدالت جنسیتی در پاکستان تحت تاثیر قرار می دهد و با استفاده از چارچوب چند رشته ای مورد استفاده برای مجموعه داده های چندگانه از موسسات آموزشگاهی منتخب در سند تحلیل می شود. متون برنامه درسی مدرسه به طور بالقوه بی عدالتی جنسیتی را تداوم می بخشد و مناقشات را تقویت می کند. در حالیکه اصلاحات آموزش معلمان امکان بالقوه برای عدالت جنسی را تغییر داده است، جنسیت در برنامه درسی اولیه آموزش معلم محصور است. علاوه بر این، شیوه های نهادی، هنجارهای جنسیتی را تقویت می کند. درک محدودی از استادان و معلمان از نقش و ظرفیت آنها برای تحقق عدالت جنسیتی، برای آموزش عدالت جنسیتی، انسجام اجتماعی و کاهش اختلافات، مواجه است. با درک ما از جنسیت به عنوان یک ساختار اجتماعی شناخته شده است، استراتژی های چندگانه در داخل و خارج از آموزش به عدالت جنسی جبری تبدیل شده است.