کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841307 1435114 2015 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Corruption in college admissions examinations in China
ترجمه فارسی عنوان
فساد در آزمون های پذیرش کالج در چین
کلمات کلیدی
فساد، آموزش عالی، امتحانات پذیرش، چین،
ترجمه چکیده
این مقاله فساد در آزمون های پذیرش کالج در چین را بررسی می کند. یک نظرسنجی در میان دانشجویان هنر و رشته های مرتبط در سراسر چین انجام شد. بر اساس داده ها، میزان فساد در آزمون های پذیرش اندازه گیری شده و علل و پیامدهای آن بررسی می شود. مشخص شده است که سطح هدف فساد 15.8 درصد است و سطح ذهنی 47.3 درصد است. فقدان شفافیت، طراحی ضعیف امتحانات، تحمل فساد اداری، سطح بالایی از تمایل فساد و انتظارات با درآمد بالا در حرفه های آینده به عنوان عامل اصلی فساد شناسایی می شود. فساد در امتحانات، اعتماد دانش آموزان را به مسئولیت پذیری اعضای هیات علمی و کارکنان در مؤسسات آموزشی کاهش می دهد و این اعتماد به نفس پایین تر باعث تشدید رشوه در میان نسل های جدید امتحان می شود که منجر به فاجعه ای ناگهانی فساد می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
فساد در آزمون های پذیرش کالج در چین
چکیده انگلیسی
This paper examines corruption in college admissions examinations in China. A survey was administered among college students of arts and related majors across China. Based on the data, the magnitude of corruption in the admissions examinations is measured and the causes and consequences thereof are investigated. It is found that the objective level of corruption is 15.8 percent while the subjective level is 47.3 percent. Lack of transparency, poor design of the examinations, the subjects' tolerance of corruption, high levels of corruption propensity, and high income expectations in future careers are identified as the main causes of corruption. Corruption in the examinations lowers student trust in the accountability of faculty and staff in higher educational institutions and this degrading trust in turn exacerbates bribery among new generations of examinees, which results in a vicious cycle of corruption.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 41, March 2015, Pages 104-111
نویسندگان
, ,