کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841373 1435116 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Segregation, inequality, and educational performance in Northern Ireland: Problems and solutions
ترجمه فارسی عنوان
جداسازی، نابرابری و عملکرد آموزشی در ایرلند شمالی: مشکلات و راه حل ها
کلمات کلیدی
نابرابری، جداسازی، عملکرد تحصیلی،
ترجمه چکیده
حدود 16 سال پس از توافق جمعه بلفاست / خوب، میراث درگیری در ایرلند شمالی واضح تر از تحویل خدمات عمومی کلیدی است. تمرکز این مقاله، سیستم بسیار جداسازی و نابرابر ارائه آموزش و تلاش برای مقابله با این مشکلات در سطح پس از ابتدایی است. اول، از لحاظ عملکرد، نتایج آموزش ابتدایی بسیار متغیر است: این مسئله نابرابری عملکرد است. دوم، دانش آموزان از زمینه های محروم - دانش آموزان مجاز به غذا خوردن در مدرسه و کسانی که نیازهای آموزشی خاص دارند، در مدارس عالی (ایرانه) ایرلند شمالی به شدت زیرمجموعه هستند: این مشکل نابرابری دسترسی است. سوم، به عنوان یک نتیجه از دو نظام آموزشی جداگانه - پروتستان و کاتولیک - "نوعی جدایی" از دانش آموزان با نوع مدرسه وجود دارد: دانش آموزان کاتولیک در مکاتب نگهداری می شوند و دانش آموزان پروتستان در مدارس تحت کنترل قرار می گیرند و به همین علت به ندرت فرصت ملاقات و در محیط مدرسه ارتباط برقرار کنید در مواجهه با این مشکلات، این مقاله یک رویکرد جدید به نام آموزش مشترک را پیشنهاد می دهد. تحت این طرح، مدارس دینی مختلف مذهبی به «مشارکت برای تعالی» وارد می شوند تا نتایج آموزشی خوب را از طریق به اشتراک گذاشتن منابع و جمع آوری تخصص ها ارتقاء دهند و با این کار کمک به برچیدن مرزهایی که دانش آموزان ایرلند شمالی را جدا می کنند، کمک کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
جداسازی، نابرابری و عملکرد آموزشی در ایرلند شمالی: مشکلات و راه حل ها
چکیده انگلیسی
Some 16 years after the Belfast/Good Friday Agreement, the legacy of the conflict in Northern Ireland is most clearly evident in the delivery of key public services. The focus of this paper is the highly segregated and unequal system of education provision and the attempts made to tackle these problems at the post-primary level. First, in terms of performance, post-primary educational outcomes are hugely variable: this is the problem of performance inequality. Second, pupils from deprived backgrounds - pupils entitled to free school meals and those with special educational needs are grossly under-represented in Northern Ireland's top-performing (grammar) schools: this is the problem of access inequality. Third, as a corollary of two separate systems of education - Protestant and Catholic - there is 'segregation' of pupils by school type: Catholic pupils attend maintained schools and Protestant pupils attend controlled schools and, in consequence, rarely have the opportunity to meet and interact in a school setting. In the face of these problems, this paper proposes a novel approach entitled shared education. Under this scheme, schools of different religious backgrounds will enter into 'partnerships for excellence' to promote good educational outcomes through a sharing of resources and pooling of expertise and, by doing so, help to dismantle the boundaries which separate Northern Ireland's pupils.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 40, January 2015, Pages 196-206
نویسندگان
, ,