Re-envisioning teaching practice: Student teacher learning in a cohort model of practicum in a rural South African context

این مقاله در مورد یادگیری و ارتقاء حرفه ای 15 معلمۀ دانش آموزی لیسانس تحصیلی و انواع دانش هایی که آنها از طریق یک مدل هماهنگ در عمل تدریس در طی یک دوره چهار ساله تحصیلی در یک مدرسه روستایی آفریقای جنوبی به دست آوردند، گزارش شده است. بر اساس مفاهیم جامعه شناختی سازنده و دانش آموزان، داده ها از نشریات بازتابنده مدرسین دانش آموزان و جلسات انعکاسی همکاری صوتی گرفته شده است. تجزیه و تحلیل محتوا نشان می دهد که این معلمان قبل از خدمت معلومات عمومی آموزش و پرورش، دانش محتوا آموزشی از، همکاری تخصصی موضوع، بازتاب های همکاری و بازتاب های شخصی و نشریات. بازتاب در مشاهدات و مشارکت آنها در فعالیت های مدرسه، آنها را به دانش زمینه ای ارائه می دهد. این مقاله نشان می دهد که یک رویکرد هماهنگ به عمل آموزش آموزگاران، ترویج یادگیری و توسعه حرفه ای است و ارزش تمرین خود را افزایش می دهد.