کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6841397 | 1435118 | 2014 | 10 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Re-envisioning teaching practice: Student teacher learning in a cohort model of practicum in a rural South African context
ترجمه فارسی عنوان
بازآموزی آموزش تدریس: یادگیری دانش آموزان در یک مدل همگروه تمرین در یک محیط روستایی آفریقای جنوبی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
معلم دانشجو، کوهورت، تمرین تدریس، مدرسه روستایی، بازتاب، همکاری، همسالان،
ترجمه چکیده
این مقاله در مورد یادگیری و ارتقاء حرفه ای 15 معلمۀ دانش آموزی لیسانس تحصیلی و انواع دانش هایی که آنها از طریق یک مدل هماهنگ در عمل تدریس در طی یک دوره چهار ساله تحصیلی در یک مدرسه روستایی آفریقای جنوبی به دست آوردند، گزارش شده است. بر اساس مفاهیم جامعه شناختی سازنده و دانش آموزان، داده ها از نشریات بازتابنده مدرسین دانش آموزان و جلسات انعکاسی همکاری صوتی گرفته شده است. تجزیه و تحلیل محتوا نشان می دهد که این معلمان قبل از خدمت معلومات عمومی آموزش و پرورش، دانش محتوا آموزشی از، همکاری تخصصی موضوع، بازتاب های همکاری و بازتاب های شخصی و نشریات. بازتاب در مشاهدات و مشارکت آنها در فعالیت های مدرسه، آنها را به دانش زمینه ای ارائه می دهد. این مقاله نشان می دهد که یک رویکرد هماهنگ به عمل آموزش آموزگاران، ترویج یادگیری و توسعه حرفه ای است و ارزش تمرین خود را افزایش می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
توسعه
چکیده انگلیسی
This article reports on the learning and professional development of 15 Bachelor of Education student teachers and the kinds of knowledge they gained through a cohort model of teaching practice during a four week residential practicum in a rural South African school. Drawing on concepts around socio-constructivism and teacher knowledge, data were collected from the student teachers' reflective journals and audio-taped collaborative reflection sessions. Content analysis indicates that these pre-service teachers gained general pedagogic knowledge and, pedagogic content knowledge from, subject specialization collaborations, collaborative reflections and personal reflections and journaling. Reflections on their observations and participation in school activities, offered them knowledge of context. The paper illustrates that a cohort approach to student teaching practice, promotes learning and professional development and, adds value to their practicum.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 39, November 2014, Pages 100-109
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 39, November 2014, Pages 100-109
نویسندگان
Tabitha Grace Mukeredzi,