کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841421 1435118 2014 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Social relations as predictors of achievement in math in Kenyan primary schools
ترجمه فارسی عنوان
روابط اجتماعی به عنوان پیش بینی کننده دستاوردهای ریاضی در مدارس ابتدایی کنیا
کلمات کلیدی
سرمایه اجتماعی، دستاورد آب و هوای مدرسه، کنیا، دانش آموز موضوع سرمایه انسانی،
ترجمه چکیده
در کشورهای جنوب صحرای آفریقا، جایی که سرمایه و سرمایه انسانی محدود است، مهم است که بررسی کنیم که چگونه روابط اجتماعی ممکن است برای ترویج و یا تضعیف تشکیل سرمایه انسانی باشد. با این حال، در مورد مشارکت روابط اجتماعی با توسعه سرمایه انسانی، به ویژه از لحاظ موفقیت تحصیلی در آفریقا، کم است. این مطالعه چگونه تغییرات در جنبه های کلیدی روابط اجتماعی در بین معلمان را مورد بررسی قرار داد. بین معلمان و دانش آموزان؛ بین مدرسان، معلمان، والدین و دانش آموزان پیشرفت در ریاضیات در میان دانش آموزان ششم در 70 مدرسه در شش منطقه در کنیا تاثیر می گذارد. ما دستاورد ریاضی را به عنوان تابع اندازه گیری ادراک و حمایت اجتماعی در حالی که تنظیمات پس زمینه برای مدرسه، کلاس درس و سطح دانش آموزان را مدل کردیم، مدل سازی کردیم. ما متوجه شدیم که خالص دانش آموز موضوع و ویژگی های پس زمینه، معلمان که تعهد به تدریس را با تدوین و تکمیل تکالیف و نگهداری دانش آموزان در طول درس ریاضی انجام می دهند، دانش آموزان خود را بهتر انجام می دهند. غیبت معلم و عدم علاقه به تدریس با عملکرد در ریاضی منفی بود. عدم دخالت والدین در کلاس نیز تاثیرات منفی بر نمرات داشت. در سطح مدرسه، سطح مشارکت مدرس، با نظارت بر معلمان و تعاملات میان فردی با والدین، تأثیر مثبت بر موفقیت ریاضی داشت. مدارس که در آن والدین حمایت مالی و مادی را در اختیار داشتند، نمرات خوب داشتند، در حالی که دانشجویان از تخلفات و غیبت منفی به نمرات منفی برخوردار بودند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
روابط اجتماعی به عنوان پیش بینی کننده دستاوردهای ریاضی در مدارس ابتدایی کنیا
چکیده انگلیسی
In sub-Saharan Africa, where there is limited financial and human capital, it is important to examine how social relationships may serve to promote or undermine human capital formation. However, little is known about the contributions of social relations to human capital development, especially in terms of academic achievement in Africa. This study examined how variations in key aspects of social relations among teachers; between teachers and students; between principals, teachers, parents and students affect achievement in mathematics among sixth graders in 70 schools in six districts in Kenya. We modeled mathematics achievement as a function of measures of social perception and support while adjusting for school-, classroom- and student level background characteristics. We found that net of teacher subject knowledge and background characteristics, teachers who display commitment to teaching by always correcting homework and keeping students engaged during math lessons had their students performing better. Teacher absenteeism and lack of interest in teaching were negatively associated with performance in math. Lack of parental involvement in the classroom also had negative effects on grades. At the school level, the level of engagement of the principal, measured by supervision of teachers and good interpersonal interactions with parents had positive effects on math achievement. Schools where parents provided material and financial support had better grades, while student delinquency and absenteeism negatively affected grades.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 39, November 2014, Pages 275-282
نویسندگان
, , , , ,