کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841460 1435400 2018 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Examining the impact of scaffolding on literacy learning: A critical examination of research and guidelines to advance inquiry
ترجمه فارسی عنوان
بررسی تاثیر داربست در یادگیری سواد آموزی: بررسی بحرانی تحقیق و دستورالعمل هایی برای پیشبرد تحقیقات
کلمات کلیدی
داربست، سوادآموزی خواندن، نوشتن،
ترجمه چکیده
با وجود درخواست تجدید نظر و استفاده گسترده، اصطلاح داربست در زمینه حوزه آموزش و پرورش، به ویژه در تحقیقات سوادآموزی، نا متناسب است. در حقیقت، معنای آن چنان گسترده شده است که تاثیر آن بر یادگیری معلوم نیست. این بررسی مفاهیم نظری را که پایه و اساس استعاره را بیان می کند، مورد بررسی قرار می دهد و به طور انتقادی از تاثیر داربست در یادگیری سواد آموزی با تحقیق ادبیات موجود در رابطه با پایبندی به مفاهیم نظری ساختار و روش شناسی مورد استفاده برای تعیین رابطه بین داربست های معلمان و یادگیری سواد آموزی دانشجویان. دستورالعمل برای تحقیق در آینده برای پیشبرد درک نقش نقش داربست در یادگیری سواد ارائه می شود. در ارائه این دستورالعمل ها، ما تلاش می کنیم به پایه های نظری مفهوم و نقاط ضعف روش شناختی در تحقیقات تجربی موجود ادامه دهیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
بررسی تاثیر داربست در یادگیری سواد آموزی: بررسی بحرانی تحقیق و دستورالعمل هایی برای پیشبرد تحقیقات
چکیده انگلیسی
Despite its appeal and widespread use, the term scaffolding has been inconsistently invoked across the field of education, particularly in literacy research. Indeed, its meaning has become so broad that its impact on learning is unclear. This review elucidates the theoretical tenets that underpin the metaphor and critically examines the impact of scaffolding on literacy learning by interrogating the existing literature in terms of its adherence to the theoretical tenets of the construct and the methodology used to determine the relationship between teachers' scaffolding and students' literacy learning. Guidelines for future research are offered to advance understanding of the role of scaffolding in literacy learning. In offering these guidelines, we endeavor to adhere to the theoretical underpinnings of the concept and address methodological weaknesses in extant empirical research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 90, 2018, Pages 177-190
نویسندگان
, ,