Barriers and conditions for teachers' utilisation of academic knowledge

تخصص معلمان عمدتا براساس بینش هایی است که در فعالیت های خود به دست می آورند و نه بر روی دانش آکادمیک. اگر چه تلاش های زیادی برای توضیح این موضوع صورت گرفته است، مشخص نیست که شرایط چه چیزی را تقویت می کند و چه موانعی مانع از استفاده معلمان از دانش علمی می شود. بنابراین، این بررسی بررسی موانع و شرایط استفاده از دانش آکادمیک معلمان را از سال 2001 بررسی می کند. ما یک مدل جامع برای طبقه بندی موانع و شرایط در چهار سطح توسعه داده ایم: سطح دانش پژوهش، سطح معلم فردی، مدرسه سازمانی سطح و سطح ارتباطی است. بررسی بررسی ما نشان می دهد که همکاری ساختاری، از قبیل مشارکت مدارس و دانشگاه و شبکه های ارتباطی نوین، به طور فزاینده ای به عنوان یک استراتژی برای بهبود استفاده معلمان از دانش علمی پیشنهاد شده است.