Argument relevance and structure. Assessing and developing students' uses of evidence

هدف از این مقاله نشان دادن این است که آیا دو ابعاد مهم برای ارزیابی کیفیت استدلال، استدلال به عنوان یک محصول (ساختار استدلال) و استدلال به عنوان یک فرایند (ارتباط)، در ارتباط هستند، و چگونه آنها می تواند برای ارزیابی اثر روش استدلال بر استدلال دانش آموزان استفاده شود. برای این منظور، یک برنامه کدگذاری دوگانه توسعه خواهد یافت که هدف آن گرفتن: الف) عملکرد استدلالی استفاده از شواهد و ب) ارتباط دیالوگ از استفاده از شواهد. یک مطالعه توصیف خواهد شد که در آن دانش آموزان از شواهد استفاده می کنند در دو روش استدلال متمایز (گفتمانی و غیر گفتاری). بر اساس نتایج، در حالت گفتمانی دانش آموزان تمایل به استفاده از شواهد را به روش پیچیده تر از هر دو دیدگاه ارزیابی استدلال.