Socio-emotional conflict in collaborative learning-A process-oriented case study in a higher education context

این مطالعه موردی به بررسی چالش های شناختی، انگیزشی و اجتماعی-عاطفی تجربه شده در یادگیری مشارکتی، نحوه تعارض و واکنش های احساسی و تفسیر دانش آموزان می پردازد. کار همکاری 22 دانشجوی تحصیلات عالی در طی یک دوره سه ماهه دنبال شد. کلیه جلسات گروهی چهره به چهره فیلمبرداری شد (33 ساعته) و جلسات مصاحبه یاد شده فراخوان (با محرک ویدیو) انجام شد. نتایج نشان می دهد تفاوت بین گروه ها با توجه به مقدار و انواع چالش ها. یک گروه مورد (یکی از کسانی که بیشتر و به ویژه چالش های اجتماعی عاطفی را تجربه کرد) انتخاب شد برای تجزیه و تحلیل تعامل عمیق. انحراف آنها، متمرکز بودن به موقعیت، تضعیف و تعارض هنجاری باعث ایجاد درگیری اجتماعی و احساسی شد. دانش آموزان قادر به حفظ یک فضای متعادل و متعادل نبودند، که آنها را به اتخاذ رفتار نظارتی عاطفی متمایل به اجتناب و کاهش مشارکت در مشاغل خود منجر شد.