کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841624 1435426 2014 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Reasoning-and-proving in mathematics textbooks for prospective elementary teachers
ترجمه فارسی عنوان
استدلال و اثبات در کتاب های درسی ریاضی برای معلمان ابتدایی آینده
کلمات کلیدی
استدلال و اثبات، تجزیه و تحلیل کتاب راهنمای، آموزش معلم،
ترجمه چکیده
در ایالات متحده، معلمان ابتدایی (نمرات 1-5 یا 6، سنین 6 تا 11 ساله) به طور معمول دانش ضعیف راجع به استدلال و اثبات دارند و ممکن است چند فرصت برای یادگیری در مورد این فعالیت مهم پس از تکمیل برنامه آموزش معلم خود داشته باشند . در این مطالعه ما بررسی کردیم که چگونه در 16 کتاب درسی موجود برای دوره های ریاضی برای معلمان ابتدایی آینده در ایالات متحده برای اثبات پیشرفت در مورد فرصت های طراحی شده برای توسعه دانش در مورد استدلال و اثبات، مورد بررسی قرار گرفته است. یافته های ما نشان می دهد که استدلال و اثبات به ندرت به صراحت در این کتاب های درسی مطرح شده است. اگرچه بسیاری از کتابهای درسی یک بخش یا چندین بخش در یک فصل واحد (اغلب فصل باز) با محتوا در مورد استدلال و اثبات، اشاره به مفاهیم و روش های استدلال و اثبات در خارج از این چند بخش است. ما در مورد مسائل روش شناختی در مطالعه درمان استدلال و اثبات در کتاب های درسی برای معلمان و پیامدهای یافته های ما برای تحقیقات آینده و آموزش معلمان بحث می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
استدلال و اثبات در کتاب های درسی ریاضی برای معلمان ابتدایی آینده
چکیده انگلیسی
In the United States, elementary teachers (grades 1-5 or 6, ages 6-11 years) typically have weak knowledge of reasoning-and-proving, and may have few opportunities to learn about this important activity after they complete their teacher education program. In this study we explored how reasoning-and-proving is treated in the 16 extant textbooks written for mathematics courses for future elementary teachers in the United States to offer insight into the opportunities designed for them to develop knowledge about reasoning-and-proving. Our findings suggest that reasoning-and-proving is rarely addressed explicitly in these textbooks. Although many textbooks have one section or several sections in a single chapter (often the opening chapter) with content about reasoning-and-proving, references to reasoning-and-proving concepts and methods are rare outside of these few sections. We discuss methodological issues in studying the treatment of reasoning-and-proving in textbooks for teachers and implications of our findings for future research and teacher education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 64, 2014, Pages 119-131
نویسندگان
, ,