Disabled students in higher education: Discourses of disability and the negotiation of identity

دانشگاه یک عرصه حیاتی برای افراد معلول جوان در ساخت هویت بالغ و در دست آوردن مدارک تحصیلی بالاتری است که تأثیر عمده ای بر فرصت های آینده در بازار کار دارد. در اسکاتلند، آمارها نشان می دهند که در مقایسه با دانش آموزانی که معلول هستند، افزایش مداوم داشته است. با این حال، پذیرش هویت فرد معلول در دانشگاه به مراتب ساده نیست، بخشی به دلیل گفتمان متناقض در اطراف ناتوانی که مواجه می شوند. این مقاله براساس داده های پروژه ای در مورد تجربیات و نتایج دانشجویان معلول در دانشگاه های انگلستان، تمرکز دارد و بر روی مطالعه موردی یک دانش آموز خاص که مدرک لیسانس تحصیلات تکمیلی در دانشگاه اسکاتلند نخبه را بر عهده دارد، متمرکز است. این مقاله نشان می دهد که گفتمان مثبت و منفی ناتوانی، که در شیوه های یادگیری، تدریس و ارزیابی و تجارب کاری، منعکس کننده هویت دانش آموزان منعکس شده است، نشان می دهد. این مقاله همچنین اهمیت زمینه اجتماعی که تجربه ناتوانی دارد، نشان می دهد. در حالی که دانش آموز تصمیم می گیرد که هویت فرد معلول را در طول زمان خود در دانشگاه پذیرش کند، این هویت زمانی که او به محل کار می رود، رد می شود. این به این دلیل است که مزایای شناسایی افراد معلول در دانشگاه بیش از جنبه های منفی است، در حالی که در محیط پس از دانشگاه، این معکوس است.