کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6849690 | 1436746 | 2018 | 13 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The use of teacher leader roles in an online induction support system
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از نقش رهبر معلم در سیستم پشتیبانی القاء آنلاین
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
آموزش القایی یک مدل پیشرو در حمایت از معلمان در حرفه چالشی امروز است. ما یک داربست حمایت القاء الکترونیکی که در کنار رهبری معلمان طراحی شده است را توصیف می کنیم و تحقیق می کنیم که چگونه معلمان تازه کار آمریکا از نقش های رهبری برای رفع موانع آموزش در دنیای واقعی استفاده می کنند. ما از تعامل گرایی نمادین به عنوان یک لنز استفاده می کنیم تا درک کنیم که چگونه معلمان از طریق تعامل بین نقش ها، تعاملات اجتماعی و هویت، پیشرفت می کنند. نتایج نشان می دهد که معلمان تازه کار میتوانند نقش اولیه رهبر معلم را به عنوان القاء القا کنند، اما ممکن است غریزی هویت خود را در خارج از نقش قرار دهند. از طریق تعاملات اجتماعی با نقشهای رهبری، معلمان گفتمان حل مسئله را به سطح سازگاری بیشتری با معلمان با تجربه ارائه دادند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Induction training is a leading model for supporting teachers in today's challenging profession. We describe an online induction support scaffold designed around teacher leadership, and investigate how novice US teachers use leadership roles to address real-world teaching obstacles. We use symbolic interactionism as a lens to understand how teachers develop through the interplay between roles, social interactions and identity. Results indicate novice teachers can operationalize distinct teacher leader roles as early as induction, but may instinctively position their identity outside the role. Through social interactions with leadership roles, teachers moved problem-solving discourse toward a level more consistent with experienced teachers.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 75, October 2018, Pages 174-186
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 75, October 2018, Pages 174-186
نویسندگان
Samuel J. Polizzi, Michelle Head, Donna Barrett-Williams, Joshua Ellis, Gillian H. Roehrig, Gregory T. Rushton,