کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849709 1436746 2018 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Co-teaching in inclusive classes: The development of multi-professional cooperation in teaching dyads
ترجمه فارسی عنوان
آموزش جامع در کلاس های فراگیر: توسعه همکاری چند حرفه ای در آموزش دیاد
کلمات کلیدی
مدارس فراگیر، همکاری چند حرفه ای، آموزش همگانی، توسعه دوزهای متقابل، درک دانش آموزان از همکاری معلم،
ترجمه چکیده
ما در حال توسعه همکاری معلمان و معلمان آموزش عالی در تدریس دیاد در کلاس های فراگیر مورد بررسی قرار گرفتیم. در ابتدا، میانه و پایان سال تحصیلی، 13 دیه رفتار رفتار همکاری خود را گزارش کردند و 184 دانش آموز نسبت به ادراک خود از این همکاری های آموزشی، پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل چندسطحی هیچ تغییری در رفتار همکاری برای معلمان عمومی و ویژه ای نشان نداد. هیچ اثری متقابل میان رفتار همکاری اعضای دیاد رخ نداده است. درک دانشآموزان از همبستگی دایادیک کاهش یافته است. نتایج حاکی از آن است که اعضای دیاد به عنوان یک مداد آموزش موثر ناکام مانده اند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
آموزش جامع در کلاس های فراگیر: توسعه همکاری چند حرفه ای در آموزش دیاد
چکیده انگلیسی
We investigated the development of general teachers' and special education teachers' cooperation in teaching dyads in inclusive classes. At the beginning, the middle, and the end of the school year, 13 dyads reported on their cooperation behavior and 184 students rated their perception of these teaching dyads' cooperation. Multilevel analysis revealed no change in cooperation behavior for general and special education teachers. No reciprocal effects between the dyad members' cooperation behavior occurred. Students' perception of the dyadic cooperation decreased. The results indicate that the dyad members failed to harmonize as an effective teaching dyad.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 75, October 2018, Pages 224-231
نویسندگان
, ,