Twenty years of online teacher communities: A systematic review of formally-organized and informally-developed professional learning groups

این مقاله یک بررسی منظم از 52 مطالعات تجربی از جوامع معلم آنلاین به صورت رسمی سازمان یافته و غیر رسمی را از اوایل 2000 تا زمان حال ارائه می دهد. با تمرکز بر جنبه های اجتماعی و تکنولوژیکی مشارکت آنلاین، این بررسی به بررسی جوامع معلقی به وسیله ی زمینه های گسترده تدریس می شود. این بررسی نشان می دهد که در حالی که جوامع متشکل از سازمان یافته و غیر رسمی، نیازهای متفاوتی را در میان معلمان در اختیار معلمان قرار می دهند و از نتایج مختلف حمایت می کنند، آنها همچنین دارای ویژگی های مشترک متعددی هستند. در واقع، صرف نظر از نوع، جوامع آنلاین می توانند ابزار ارزشمندی برای ایجاد شیوه های حرفه ای حمایت و همکاری باشند. گفته می شود، شواهد بیشتری در مورد مشارکت ویژه در تعاملات آنلاین معلمان مورد نیاز است.