Teaching: A practical or research-based profession? Teacher candidates' approaches to research-based teacher education

این مقاله به بررسی آموزش معلم در فنلاند از منظر نامزد معلم می پردازد. تمرکز بر دو مفهوم کلیدی است: معلم به عنوان یک پژوهشگر و نظریه عملی شخصی، که دستور کار آموزش معلمان فنلاند را مشخص می کند. تجزیه و تحلیل خوشه تقسیم پاسخ دهندگان را به پنج گروه تقسیم کرد و هر خوشه توضیحی کوتاه داشت. داده های کیفی در خلاصه گنجانده شده است. بر طبق تحلیل ما، مفاهیم اصلی معلم به عنوان یک محقق و نظریه تمرین شخصی برای نامزدهای معلم نامشخص است و از نظر متفاوت متفاوت است. نامزدهای معلم موضوع به طور خاص، که از سایر فرهنگ های دانشگاهی می آیند، می توانند این مفاهیم را به ترتیب واژگان آموزشی که هیچ ماده ای ندارند، در نظر بگیرند. ما همچنین استدلال می کنیم که دانش آموزان معلم همیشه نمی توانند بخش نظری مطالعات خود را با تمرین پیوند دهند. این نتایج به چالش می کشد ادعا که آموزش معلمان فنلاند روابط تقاضای بین تئوری و عمل را حل کرده است.