Student-teacher agreement on classroom goal structures and potential predictors

این مطالعه بررسی شده است که آیا معلمان و دانش آموزان در ادراکات خود از ساختار هدف تسلط، کارهای اندازه، خودمختاری، شناخت / ارزیابی و گروه بندی موافق هستند. علاوه بر این، پیش بینی های بالقوه، یعنی دستیابی به دانش آموزان و رضایتمندی نیازهای روانی اولیه معلمان در محل کار، مورد بررسی قرار گرفت. با استفاده از نمونه ای از 1099 دانش آموز دبیرستان و 57 معلم آن، نتایج حاصل از مدل معادلات ساختاری چند سطحی، توافق متوسط ​​برای گروه بندی و توافق برای ابعاد دیگر را نشان می دهد. سطوح بالاتری از پیشرفت، شکاف میان ادراک معلمان و دانش آموزان نسبت به خودمختاری و شناخت / ارزیابی را محدود می کند. هیچ یک از ابعاد رضایتمندی نیاز برای هر یک از ابعاد ساختار هدف تسلط یافت نشد.