کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6850053 | 1436750 | 2018 | 12 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Six teaching orientations of Holocaust educators as reflections of teaching perspectives and meaning making processes
ترجمه فارسی عنوان
شش جهت گیری آموزشی مربیان هولوکاست به عنوان بازتاب دیدگاه های آموزشی و معنا ساختن فرایندها
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
آموزش هولوکاست، ساختن معنی، جهت گیری معلم، مخترع دیدگاه معلم،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
This study explored processes of curricular reinterpretation made by teachers who teach about the Holocaust. We conducted holistic narrative analyses of in-depth interviews with 31 American Holocaust educators. Six teaching orientations were identified: passionate historical, mythologizing-transforming, social-contemporizing, empathic-personalizing, riveting-shocking, and pragmatic-socializing. We offer vignettes for each orientation and compare them to other teaching perspective typologies, highlighting the novelty and utility of the presented typology. The findings demonstrate how narrative identity, meaning-making processes and teaching perspectives interconnect and lead teachers to reinterpret the Holocaust in their teaching. These findings have implications for teaching complex and value-laden topics.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 71, April 2018, Pages 86-97
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 71, April 2018, Pages 86-97
نویسندگان
Nurit Novis Deutsch, Eila Perkis, Yael Granot-Bein,