کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850070 1436750 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning to plan self-controlled physical education: Good vs. problematic teaching examples
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری برنامه ریزی نظارت بر تربیت بدنی منظم: مثال خوب در مقابل نمونه های تدریس مشکل
کلمات کلیدی
آموزش معلم، مثال ها، یادگیری مبتنی بر مورد، یادگیری خود کنترل تربیت بدنی،
ترجمه چکیده
تحقیقات آموزشی بر بازنمایی آموزش های نمونه تاثیر مثبتی بر توسعه حرفه ای معلمان پیش از خدمت دارد. با این وجود نقش کیفیت آموزش در چنین نمونه هایی مشخص نیست. در یک آزمایش میدانی با طراحی قبل از طراحی، ما آموزش برنامه ریزی خودآموزی را آموزش دادیم؟ به 83 کارآموز کارآموز معلم تربیت بدنی قبل از خدمت و آنها را به سه شرایط تقسیم کرد: آنها یا در مورد آموزش خوب یا نمونه های تدریس مشکوک منعکس شده و یا هر دو نمونه را مقایسه کردند. ما دریافتیم که مقایسه نمونه ها، برنامه ریزی آموزشی آنها را بیش از بازتاب دادن نمونه های خوب یا مشکل تدریس، تنها به برنامه ریزی دستورالعمل های خود توصیه می کند. علاوه بر این، مقایسه نمونه ها، اعتقادات آموزگاران قبل از خدمت را تغییر داد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
یادگیری برنامه ریزی نظارت بر تربیت بدنی منظم: مثال خوب در مقابل نمونه های تدریس مشکل
چکیده انگلیسی
Educational research assumes reflection on teaching examples to have positive effects on pre-service teachers' professional development. The role of teaching quality in such examples is unclear, however. In a field experiment with a pre-post-design, we taught “planning self-controlled learning” to 83 undergraduate pre-service physical education teachers and assigned them to three conditions: they either reflected on good teaching or problematic teaching examples or they compared both types of examples. We found that the comparison of examples supported their instruction planning more than reflecting good or problematic teaching examples only. In addition, comparing examples changed the pre-service teachers' beliefs.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 71, April 2018, Pages 168-178
نویسندگان
, ,