کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850144 1436751 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Exploration of teacher life stories: Taiwanese history teachers' curricular gatekeeping of controversial public issues
ترجمه فارسی عنوان
اکتشاف داستان های زندگی معلم: دروسی که دانشجویان دوره های آموزشی معلمان تاریخ تایوان از مسائل عمومی بحث برانگیز هستند
کلمات کلیدی
مسائل عمومی بحث برانگیز، دروازهبان دوره آموزشی معلم شخصی دانش عملی، معلم به عنوان غریبه، برنامه درسی تاریخی، تدریس معلمان تایوانی،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی مهارت های عملی شخصی معلمان و گریز در برنامه درسی می پردازد، زیرا آنها مربوط به آموزش مسائل عمومی بحث برانگیز معاصر در تایوان (مثلا هویت ملی، حاکمیت و مسائل قومی) است. با استفاده از یک طرح مطالعه موردی، این مطالعه نشان می دهد که چگونه شش کارشناسان علوم اجتماعی، با استفاده از دانش عملی شخصی خود، تصمیمات برنامه درسی را در زمینه تدریس مسائل عمومی بحث برانگیز می گیرند. یافته ها نشان می دهد که دانش عملی شخصی، نقش مهمی را در دروازه آموزشی در مدارس معلم ایفا می کند که در محدوده ی اجتماعی متضاد قرار دارد. به طور خلاصه، این مطالعه که از طریق مضامین ملی تایوان لرزید، به ما کمک می کند تا رابطه بین یک دیدگاه تخیلی معلمان، احساس هویت شخصی و حرفه ای و شیوه های تدریس در کلاس درس را درک کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
اکتشاف داستان های زندگی معلم: دروسی که دانشجویان دوره های آموزشی معلمان تاریخ تایوان از مسائل عمومی بحث برانگیز هستند
چکیده انگلیسی
This study explores teachers' personal practical knowledge and curricular-instructional gatekeeping as they relate to the teaching of contemporary controversial public issues in Taiwan (e.g., national identity, sovereignty, and ethnic issues). Using a case study design, this study documents how six social studies teachers make curricular decisions about teaching controversial public issues by making use of their personal practical knowledge. Findings illuminate that personal practical knowledge plays a role in teacher's curricular-instructional gate keeping in socially divisive contexts. In sum, this study, refracted through the national context of Taiwan, helps us understand the relationship between a teacher's own imaginative worldview, their sense of personal and professional identity, and their classroom teaching practices.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 70, February 2018, Pages 67-77
نویسندگان
,