کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850182 1436752 2018 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Potential for transformation? Two teacher training programs examined through a critical pedagogy framework
ترجمه فارسی عنوان
پتانسیل برای تحول؟ دو برنامه آموزش معلم از طریق چارچوب تعلیمات انتقادی بررسی شده است
کلمات کلیدی
آموزش معلمان، برابری جنسیتی، تعلیمات انتقادی، جنوب صحرای آفریقا،
ترجمه چکیده
این مقاله استدلال می کند که برنامه های آموزش معلمان با هدف تبدیل هنجارهای جنسیتی در مدارس، باید یک چارچوب تعلیمی انتقادی را برای رسیدن به اهداف یادگیری انتقالی لازم برای تغییر باورهای عمیق و الگوهای رفتار که این هنجارهای جنسیتی را مشخص می کنند، بکار گیرند. با استفاده از تجزیه و تحلیل سند، این مطالعه مولفه های آموزش معلمان در دو مدرسه را با هدف ارتقای برابری جنسیتی در جوامع مدرسه ارزیابی می کند. این مقاله نشان می دهد که تمرینات از دست دادن فرصت هایی برای استفاده از عناصر تفکر انتقادی و به تبع آن، به احتمال زیاد به ایجاد یک تغییر دگرگونی در اطراف استانداردهای جنسیتی در مدارس نمی انجامد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
پتانسیل برای تحول؟ دو برنامه آموزش معلم از طریق چارچوب تعلیمات انتقادی بررسی شده است
چکیده انگلیسی
This paper argues that teacher training programs, with the objective of transforming gender norms in schools, should employ a critical pedagogy framework in order to achieve the transformational learning goals necessary to change the deep-seated beliefs and patterns of behavior that characterize these gender norms. Using document analysis, this study evaluates the teacher in-service training component of two school-based intervention programs, aimed at promoting gender equality in school communities. This paper finds that the trainings miss opportunities to employ elements of critical pedagogy and therefore, are not likely to create a transformative change around gender norms in schooling.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 69, January 2018, Pages 202-209
نویسندگان
, ,