کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6850227 | 1436752 | 2018 | 12 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Literature in decline? Differences in pre-service and in-service primary school teachers' reading experiences
ترجمه فارسی عنوان
ادبیات در حال کاهش است؟ تفاوت در تجربیات خواندن معلمان دوره ابتدایی و پیش دبستانی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
هرمنوتیک پدیده شناسی، علاقه به خواندن، خواندن ادبیات، معلمان پیش دبستان ابتدایی، معلمان در مدرسه ابتدایی،
ترجمه چکیده
در یک تحقیق کیفی که توسط هرمنوتیک پدیدارشناسی آگاه شده است، ما 249 روایت را تحلیل کردیم که در آن آموزگاران پیش دبستانی و کارکنان نروژی خود را به عنوان خوانندگان ادبی توصیف می کنند. به طور کلی، معلمان در خدمت بیشتر از معلمان پیش از خدمت خوانده اند. تجزیه و تحلیل نشان می دهد که توسعه است که به موجب آن معلمان که بدون قید و شرط قدردانی ؟؟ ادبیات، در حال ناپدید شدن هستند. در عوض، خواندن ادبیات به عنوان بسیار دشوار است برای مقابله با آن، و به همین دلیل به طور فزاینده ای را از اولویت بندی و یا نه انتخاب شده است. در بخش نهایی، ما بحث می کنیم که چگونه وضعیت و عملکرد ادبیات در مدرسه می تواند با وجود کاهش مداوم خواندن معلمان حفظ شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
In a qualitative investigation informed by phenomenological hermeneutics, we analyzed 249 narratives in which Norwegian pre-service and in-service teachers describe themselves as literature readers. Generally, the in-service teachers have read more than the pre-service teachers. The analysis indicates a development whereby teachers who “unconditionally appreciate” literature, are about to disappear. Instead, literature reading is experienced as being too difficult to cope with, and therefore increasingly opted out of or not prioritized. In the final section, we discuss how the status and function of literature in school can be maintained in the presence of the continuous decline in teachers' reading.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 69, January 2018, Pages 312-323
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 69, January 2018, Pages 312-323
نویسندگان
HÃ¥vard Skaar, Lisbeth Elvebakk, Jannike Hegdal Nilssen,