کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6850453 | 622448 | 2016 | 12 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Fostering preservice teachers' noticing with structured video feedback: Results of an online- and video-based intervention study
ترجمه فارسی عنوان
ترویج توجه معلمان خدمات پس از فروش به بازخورد ویدئویی ساختار یافته: نتایج یک مطالعه مداخله مبتنی بر ویدیو و آنلاین
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
مداخله، بازخورد، ویدئو، معلم متوجه، آموزش معلم پیشاور،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
This study focused on effects of a video-based self-reflection and feedback program on preservice teachers' noticing and their learning during the program. Using pre-posttest and written reflections during the learning sessions, we compared this intervention (IG) with a journal-writing approach (CG). Results of the pre-posttest showed that IG members reflected more deeply on positive teaching events than CG members. Written reflections revealed that the first self-reflection in IG contained more superficially negative evaluations than self-reflection in the CG. In contrast, video feedback from peers and experts offered more counterbalanced evaluations with explanations, which, in turn, enhanced second self-reflection in IG.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 59, October 2016, Pages 45-56
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 59, October 2016, Pages 45-56
نویسندگان
Marc Kleinknecht, Alexander Gröschner,