کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850511 622448 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
University teacher judgments in problem-based learning: Their accuracy and reasoning
ترجمه فارسی عنوان
قضاوت معلمان دانشگاه در یادگیری مبتنی بر مشکل: دقت و استدلال آنها
کلمات کلیدی
قضاوت معلم، دقت قضاوت، یادگیری بر پایه مشکلات، آموزش عالی،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی دقت 14 قضاوت معلمان دانشگاهی پرداخته است. در اوایل سال اول، معلمان دانشگاه امتیاز شانس هر یک از دانش آموزان در گروه خود را با موفقیت کامل سال اول و همچنین کل برنامه کارشناسی. نتایج نشان می دهد که رتبه بندی شانس معلمان دانشگاه پیش بینی موفقیت واقعی تحصیلی را نشان می دهد. با این حال، آنها در پیش بینی موفقیت از شکست موفق تر بودند. علاوه بر این، نتایج نشان داد که معلمان دانشگاه بر اساس مشاهدات خود از مشارکت و انگیزه دانشجویان دانشگاه، به جای توانایی شناختی دانش آموزان در قضاوت هایشان، پایه گذاری کردند. دانشجویان ناموفق موفق به دریافت بیانیه های نسبتا منفی تر از قبل شده اند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
قضاوت معلمان دانشگاه در یادگیری مبتنی بر مشکل: دقت و استدلال آنها
چکیده انگلیسی
This study investigated the accuracy of 14 university teachers' judgments. Early in the first year, university teachers rated the chance each university student in their group would successfully complete their first year as well as the entire bachelor's program. Results show that university teachers' chance ratings were predictive of actual academic success. However, they were more accurate in predicting success than failure. Moreover, results revealed that university teachers mostly built upon their observations of university students' engagement and motivation, instead of students' cognitive ability in their judgments. Unsuccessful university students received relatively more negatively framed statements than successful students did.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 59, October 2016, Pages 203-212
نویسندگان
, , , ,