کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850631 622448 2016 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Developing teachers' intercultural sensitivity: Case study on a pilot course in Finnish teacher education
ترجمه فارسی عنوان
در حال توسعه حساسیت بین فرهنگی معلمان: مطالعه موردی در یک دوره خلبان در آموزش معلمان فنلاند
کلمات کلیدی
صلاحیت های بین فرهنگی، حساسیت بین فرهنگی، مذاهب، جهان بینی، آموزش معلم، فنلاند،
ترجمه چکیده
در بحث های علمی، توسعه مهارت های بین فرهنگی، با حساسیت بین فرهنگی به عنوان هسته خود، یک هدف اذعان آموزش و پرورش معلمان است. دین یک بخش پایه ای در بسیاری از فرهنگ ها شکل می گیرد و اهمیت آن در عرصه عمومی افزایش می یابد. با این حال، تحقیق و تعلیم و تربیت آموزشی اغلب تنوع مذهبی را نادیده گرفته است. این مقاله به بررسی نحوه ایجاد حساسیت میان فرهنگی دانش آموزان دانش آموزان فنلاند از طریق فرایندهای یادگیری خودمراقبتی در یک دوره آزمایشی در مورد فرهنگ ها و ادیان آموزش می پردازد. نتایج نشان می دهد که تماشاگران دانشجویی درگیر شدن در خود بازتاب به عنوان نقطه شروع ضروری برای ایجاد تمایلات قومی-نسبی به تنوع و حساسیت به هویت های مذهبی هستند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
در حال توسعه حساسیت بین فرهنگی معلمان: مطالعه موردی در یک دوره خلبان در آموزش معلمان فنلاند
چکیده انگلیسی
In scholarly discussions, developing intercultural competencies, with intercultural sensitivity as their core, is an acknowledged aim of teacher education. Religion forms a foundational part in many cultures, and its prominence in the public sphere is increasing. However, educational research and practice have largely disregarded religious diversity. This paper examines how Finnish student teachers' develop intercultural sensitivity through self-reflective learning processes in a pilot course on cultures and religions in education. The results depict students' willingness to engage in self-reflection as a necessary starting point for developing ethno-relative orientation to diversity and sensitivity to religious identities.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 59, October 2016, Pages 446-456
نویسندگان
, , ,