کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850715 622446 2016 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teacher leadership development and principal facilitation: Novice teachers' perspectives
ترجمه فارسی عنوان
توسعه رهبری معلمان و تسهیل اصلی: دیدگاه معلمان تازه کار
کلمات کلیدی
معلم تازه کار، نقش رهبر معلم، تسهیل اصلی، آرزوی معلم، توسعه رهبری معلم، هویت رهبر،
ترجمه چکیده
در این مقاله، دیدگاه های معلمان تازه کار در مورد نقش رهبری معلمان و تسهیل در راستای توسعه رهبری مدیران آنها مورد بررسی قرار می گیرد. گروهی از 20 معلم تازه کار در هنگ کنگ در این مطالعه شرکت کردند. داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساخت یافته و شواهد مستند در طی یک دوره دو ساله جمع آوری شد. نتایج نشان می دهد که شش دانش آموز تازه کار نقش رهبری معلم اصلی و معلم را به عهده داشتند که تسهیل شده است. تعامل نقش های معلم و مدرس به عنوان رابطی برای ایجاد رهبری معلم اثبات شده است. این امر پیامدهای مهمی برای نقش معلمان و مدیران در ارتقای رهبری معلمان در مدارس دارد. مربیان معلم نیز برای افزایش آموزش معلمان ابتدایی مطلع شده اند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
توسعه رهبری معلمان و تسهیل اصلی: دیدگاه معلمان تازه کار
چکیده انگلیسی
This article explores novice teachers' perspectives on their teacher leadership roles and their principal's facilitation of their leadership development. A cohort of 20 novice teachers teaching in Hong Kong participated in this study. Data were collected through semi-structured interviews and documentary evidence during a two-year period. The results show that six novice teachers performed principal-delegated and teacher-initiated teacher leadership roles facilitated by principals' practices. Interplay of the teacher's and principal's roles as an interface of developing teacher leadership is evidenced. This has important implications for the roles of teachers and principals in fostering teacher leadership in schools. Teacher educators are also informed for enhancement of initial teacher education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 58, August 2016, Pages 140-148
نویسندگان
, ,