Questioning special needs-ism: Supporting student teachers in troubling and transforming understandings of human worth

این مقاله برای بحث در مورد مخالفت مدرسان معلمان ایدئولوژیک «نیازهای ویژه»، به منظور جلوگیری از تفکر تبعیض آمیز که فرصت های آموزشی برای دانش آموزان نشانه گذاری را کاهش می دهد، ارائه می شود. پس از بحث در مورد اهداف کلیدی آموزش و شواهدی از استحکام نیازهای ویژه، ابزارهای آموزشی چندمرحلبی را بررسی می کنم که ممکن است درگیر شدن با معلمان دانش آموز، مشکالت و تحکیم اعتقادات هژمونیک باشد. اینها عبارتند از مفاهیم بی خوابی، آگاهی انتقادی، مفاهیم آستانه و آموزش های ناراحتی، که همه آنها نقش احساسات را در تحقق درک های جدید برجسته می کنند. شناخت ارزش انسانی ذاتی همه دانش آموزان در حل نابرابری های آموزشی در نظر گرفته می شود.