Three reading-intervention teachers' identity positioning and practices to motivate and engage emergent bilinguals in an urban middle school

در این مطالعه، سه شیوه آموزش معلمان مدارس متوسطه در رابطه با انگیزش و مشارکت دو زبانه در حال ظهور در کلاس های مداخله خواندن با بررسی موقعیت هویت معلمان مورد بررسی قرار گرفت. سه موقعیت مکانی اجتماعی و فرهنگی معلمان دانشجویان آنها (به عنوان مثال دانش آموزان به عنوان افراد به عنوان یکسان یادگیرنده و یا به عنوان مشکلات) به شیوه های خود برای ایجاد انگیزه و جذب دانش آموزان (به عنوان مثال، شیوه های ترکیبی، کالیبراسیون شده و یا تحمیل شده) ) منابع تاریخی و جاری معلمان تا حدی شکل گرفت که دانشجویان آنها را چگونه قرار دادند. یافته ها حاکی از آن است که معلمان نه تنها باید از شیوه های انگیزشی یاد بگیرند، بلکه از نظر فرایندهای موقعیت در کلاس درس نیز انتقاد دارند.