کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850885 622447 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The dark side of mentoring on pre-service language teachers' identity formation
ترجمه فارسی عنوان
طرف تاریکی مشاوره در تشکیل هویت معلمان زبان پیش از آموزش
کلمات کلیدی
هویت معلم دانشجویی، مربیگری، آموزش تمرین
ترجمه چکیده
این تحقیق، ساختن هویت دو معلم زبان قبل از خدمت را از طریق تعامل با مربیان مدرسه و ناظران دانشگاه در طول تمرینات آموزشی آنها، مورد بررسی قرار می دهد. با شناخت نظریه خوداشتباه و نظریه احتمالی خود، یافته ها نشان می دهد که چگونه مشاوره منفی برطرف هویت های ایده آل استادان دانش آموزان (مثلا یک معلم ارتباطی و یادگیرنده فعال) و ایجاد شده متفاوت (به عنوان مثال، پیروان) و ترس (به عنوان مثال، یک معلم کنترل کننده)، که بر یادگیری و رشد حرفه ای خود مواجه شدند. این مطالعه با مفاهیم عملی در مورد چگونگی ترویج اثربخشی مربیگری برای تسهیل یادگیری معلمان پیش از خدمت در تدریس به پایان می رسد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
طرف تاریکی مشاوره در تشکیل هویت معلمان زبان پیش از آموزش
چکیده انگلیسی
This research explores the identity construction of two pre-service language teachers through their interactions with school mentors and university supervisors during their teaching practicum. Informed by self-discrepancy theory and possible-selves theory, the findings demonstrate how negative mentoring dismantled the student teachers' ideal identities (e.g., “a communicative teacher” and “an active learner”) and created different ought (e.g., “a follower”) and feared (e.g., “a controlling teacher”) identities, which impinged on their professional learning and growth. This study concludes with practical implications on how to promote the effectiveness of mentoring to facilitate pre-service teachers' learning to teach.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 55, April 2016, Pages 188-197
نویسندگان
,