Narrative representations of practice: What and how can student teachers learn from them?

تجسم عمل به عنوان یک هدف برای بررسی مشترک، برای یادگیری دانش آموزان دانش آموز و توسعه دیدگاه حرفه ای بسیار مهم است. در این مقاله، بازنویسی روایت تمرین در کارگاه آموزشی روش ها و امکانات و محدودیت های آنها برای یادگیری معلم آینده مورد بررسی قرار می گیرد. سه کارگاه آموزشی در یک برنامه آموزشی معلم اسرائیل ویدیو ضبط و تجزیه و تحلیل شدند. روایت های جاسازی شده شایع ترین شکل نمایندگی بودند، که اغلب در خدمت پیشبرد ادعاهای و ادعاهای ضد ادعایی بودند. بررسی 112 داستان روایی نشان داد که سه نوع از میانجیگری: غیر اکتشاف، اکتشاف و بحث است. ما نتیجه گرفتیم که طراحی برای میانجیگری عمدی روایت های تعبیه شده ممکن است ابزارهای خود را برای آموزش معلمان افزایش دهد.