کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850924 622457 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Tensions in equity- and reform-oriented learning in teachers' collaborative conversations
ترجمه فارسی عنوان
تنش در یادگیری صحیح و اصلاح گرا در گفتگوهای مشارکتی معلمان
کلمات کلیدی
جوامع عملی آموزش ریاضیات، تغییرات آموزشی تجزیه و تحلیل گفتمان،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی چگونگی گفتگوهای مشارکتی معلمان پرداختن و محدود کردن فرصت های یادگیری خود را از طریق تجزیه و تحلیل دقیق تعامل بین معلمان ریاضی سهام گرا که همکاری می کنند، محدود می کند. تجزیه و تحلیل نشان می دهد که اگر چه گروه به نظر بسیاری از جوامع آموزشی حرفه ای ایده آل بود، بسیاری از معلمان اغلب در تناقض بین گفتمان محدود و فراگیر در مورد صلاحیت ریاضی قرار داشتند. وجود این تنش ها فرصتی برای یادگیری معلمان فراهم می کند، اما ایجاد معلمان از کار مشترک خود، این فرصت ها را خنثی می کند. این مقاله به درک چالش های آموزش عدالت و اصلاحات در جوامع حرفه ای معلمان کمک می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تنش در یادگیری صحیح و اصلاح گرا در گفتگوهای مشارکتی معلمان
چکیده انگلیسی
This paper explores how teachers' collaborative conversations afford and constrain their learning opportunities, through the close analysis of an interaction between equity-oriented mathematics teachers who were working together. The analysis reveals that although the group seemed like an ideal professional learning community in many ways, the teachers were frequently caught in tensions between restrictive and inclusive discourses about mathematical competence. The existence of these tensions presented opportunities for the teachers to learn, but teachers' framings of their own collaborative work stifled these opportunities. This paper contributes to understanding the challenges of equity- and reform-oriented learning in teachers' professional communities.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 53, January 2016, Pages 10-19
نویسندگان
,