کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6850971 622462 2015 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Fostering teacher learning in VET colleges: Do leadership and teamwork matter?
ترجمه فارسی عنوان
آموزش معلم در کالج های آموزشی و حرفه ای: رهبری و کار گروهی چیست؟
کلمات کلیدی
رهبری تحول گرا، فرایندهای کار گروهی، وابستگی متقابل، خود کارآمدی، یادآوری انعکاسی، یادگیری در محل کار،
ترجمه چکیده
در این مطالعه، یادگیری معلمان در کالج های آموزشی و حرفه ای حرفه ای مورد بررسی قرار می گیرد، که ترکیبی از عوامل سازمانی و روان شناختی مانند رهبری تحول آفرین، کار گروهی و خودکارآمدی است. 447 معلم در یک مطالعه بررسی شرکت کردند. مدل سازی معادلات ساختاری چندسطحی برای آزمون 7 فرضیه حاصل از تحقیقات قبلی مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان می دهد که رهبری تحول آفرینی تأثیر مستقیم و غیر مستقیم بر یادگیری معلم دارد که به وسیله فرایندهای کار گروهی متمرکز می شود. علاوه بر این، تأثیر فرآیندهای کار گروهی بر یادگیری معلم بوسیله خودکارآمدی متاثر شد. این مطالعه به تحقیق در مورد یادگیری محل کار کمک می کند تا بینش خود را در مورد نقش عوامل سازمانی و روانی در تحریک یادگیری معلم بازی کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
آموزش معلم در کالج های آموزشی و حرفه ای: رهبری و کار گروهی چیست؟
چکیده انگلیسی
This study explores teacher learning in Vocational Education and Training colleges, combining organizational and psychological factors, such as transformational leadership, teamwork, and self-efficacy. 447 teachers participated in a survey study. Multilevel structural equation modeling was used to test 7 hypotheses derived from previous research. The results show that transformational leadership has direct and indirect effects on teacher learning as mediated by teamwork processes. Moreover, the impact of teamwork processes on teacher learning was mediated by self-efficacy. The study contributes to research on workplace learning by giving insight into the role organizational and psychological factors play in stimulating teacher learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 48, May 2015, Pages 22-33
نویسندگان
, , ,