Should teachers be colorblind? How multicultural and egalitarian beliefs differentially relate to aspects of teachers' professional competence for teaching in diverse classrooms

این مطالعه از چارچوب صلاحیت حرفه ای برای بررسی رابطه بین دو باور فرهنگی، چند فرهنگی و رنگین کمان و جنبه های مختلف شایستگی حرفه ای برای تدریس دانش آموزان مهاجر استفاده می کند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل مدل مسیر با 433 معلم آغازگر نشان داد که شرکت کنندگان با باورهای چند فرهنگی گرایش های انگیزشی بالاتر (خودکارآمدی و شور و شوق برای آموزش و انگیزه های شغلی یکپارچه)، ارزش های مثبت بیشتر (توافق پایین با کلیشه های منفی) برای تطبیق آموزش آنها. اعتقادات رنگین کمان هیچ ارتباطی با سازه های سابق نداشت و به طور منفی نسبت به تمایل به تطبیق دادن تدریس به دانشجویان متنوع فرهنگی منفی بود.