کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851004 622458 2015 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Professional agency in the stream of change: Understanding educational change and teachers' professional identities
ترجمه فارسی عنوان
آژانس حرفه ای در جریان تغییر: درک تغییرات آموزشی و هویت های حرفه ای معلمان
کلمات کلیدی
تغییرات آموزشی آژانس حرفه ای، هویت حرفه ای، نظریه اجتماعی و فرهنگی، معلم، آموزش و پرورش و آموزش حرفه ای
ترجمه چکیده
متا مطالعه کافی در اینجا در اینجا به بررسی یک سازمان حرفه ای معلمان حرفه ای فنلاند در زمینه اصلاحات آموزشی پرداخته است. تفاوت در آژانس معلمان در مورد کار آنها، مشارکت آنها در اصلاحات و هویت حرفه ای آنها یافت شده است. تظاهرات آژانس می تواند با ثبات یا با گذشت زمان تغییر کند و آژانس بر منابع مختلف (مانند هویت معلم و فرهنگ مدیریت سازمانی) متمرکز شود. نتیجه گیری های نظری شامل آژانس های حرفه ای به صورت چند بعدی، به طور انحصاری متنوع، در لحظه ای نفوذ و هر دو اجتماعی و فردی منابع. بر اساس یافته ها، یک رویکرد متمرکز بر آژانس به عنوان وسیله ای برای درک و حمایت از تغییرات آموزشی و مذاکره هویت معلمان ارائه شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
آژانس حرفه ای در جریان تغییر: درک تغییرات آموزشی و هویت های حرفه ای معلمان
چکیده انگلیسی
The qualitative meta-study reported here investigated Finnish vocational teachers' professional agency amid an educational reform. Differences were found in teachers' agency regarding their work, their involvement with the reform, and their professional identity. The manifestations of agency could remain stable or could change over time, and agency drew on various resources (e.g. teacher identity and the organizational management culture). The theoretical conclusions encompass professional agency as multidimensional, largely individually varied, temporally imbued, and both socially and individually resourced. Based on the findings, an agency-centered approach is proposed as a means of understanding and supporting educational change and teacher identity negotiation.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 47, April 2015, Pages 1-12
نویسندگان
,